Анна Бикова, автор книги «Як стати ледачою мамою», ніколи не робить за своїх дітей те, що вони можуть зробити самі, — з ранніх літ. Але як бути, якщо про самостійність дитини ви задумалися тільки перед першим класом? Чи можна навчити майбутнього першокласника без нагадувань чистити зуби, самому збирати портфель і спортивну форму для тренування, прибирати свою кімнату? Інструкція по вихованню цих та інших корисних навичок — перед вами.

Виховання — процес планомірний. Якщо ви раптом з місця в кар’єр вирішите стати «ледачою», то, звичайно, дитина не стане на рахунок «раз, два, три» самостійним. Реакцією буде стрес, опір або байдужість до маминих педагогічним вишукувань.

Привчати до самостійності треба поступово. Складіть список справ, які ваша дитина могла б робити самостійно. Розставте пріоритети, обравши те, що особливо важливо. Подумайте, чи під силу вашій дитині перераховані в списку справи. І починайте працювати спочатку над першим пунктом.

До формування стійкого навику в середньому буде потрібно тижні три. Для вас — три тижні терпіння. Направляти. Допомагати. Контролювати. Хвалити. Потім можна переходити до наступного пункту.

Виховуємо нові звички. Що краще — мотивація або стимул?

До речі, про стимули. При відсутності стимулів або мотивації дитина може запросто проігнорувати таблиці, віртуозно розфарбовані батьками. Постіль не заправив, магнітик в відповідну клітку не поставив, плюсик НЕ намалював — і як з гуся вода. Немає у нього в цьому особистої зацікавленості.

Це мамі і татові потрібні заправлена ​​ліжко і заповнена таблиця, а дитині з постіллю так зручніше: ввечері стелити не треба. І як бути?

Зараз скажу найбанальнішу банальність: діти все різні. Тому й не існує універсальних виховних фішок. Те, що працює зі старшою дитиною, може не спрацювати з молодшим. І кольорові таблиці самі по собі не працюють — це просто інструмент для здійснення самоконтролю. Якщо у дитини буде особиста мотивація (сам захотів) або його буде підштовхувати стимул, запропонований батьками, дитина заправить ліжко — не буде ні того, ні того, палець об палець не вдарить.

Починати потрібно з формування особистої мотивації. Розкажіть, чому важливо робити те-то і те-то, додайте, що мамі і татові подобається, коли то-то і те-то зроблено, придумайте ще якісь надихаючі фрази. Але якщо на вашу дитину їхня дія і особиста мотивація так і не з’явиться, не дивлячись на ваші зусилля (не та грунт, не та натура), то тоді підключайте стимули.

Стимули — зовнішні впливи — бувають позитивні і негативні. позитивні стимули — це коли за сформовану позитивну звичку дитина отримує заслужений приз. Іграшку, книгу, відвідування цікавого місця — то, що хоче дитина і заради чого він постарається, то, що буде рівноцінним заохоченням, з точки зору батьків.

Важливе зауваження. Заохочувати треба не за факт виконання якої-небудь дії — це не торг «ти мені, я тобі». Заохочення — це, скоріше, вираження радості з приводу того, що корисна звичка починає формуватися.

негативні стимули — це коли за невиконане зобов’язання карають штрафом, позбавленням. На негативних стимулах домагатися бажаного легше. Найпоширеніший ультиматум: «Якщо не випереш підлогу, не підеш гуляти!». Так, діє. Але тільки ефект короткочасний. Прийде час, і ви фізично не зможете втримати вдома підлітка. Колишній негативний стимул перестане працювати.

Якщо ж виховання будували не на стимулах, а на мотивації, на бажанні допомагати, то фраза «Допоможи мені, будь ласка, протри підлогу» буде працювати і п’ять років по тому — при наявності хороших відносин, звичайно. Тому у вихованні краще в першу чергу спиратися на мотивацію.

Пріоритети слід розставляти таким чином: відносини важливіше навичок. Якщо для формування досвіду тато хапається за ремінь: «Та скільки ж разів тобі говорити, що за собою треба прибирати зі столу! Зараз через п’яту точку пам’ять тобі поправлю! » — то навик, може, і сформується, але в дорослому житті отримав ременя може принципово уникати прибирання зі столу. Свого роду протест проти насильства в дитинстві.